El estudio ha sido elaborado por Banco Santander con la colaboración con la UNESCO y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB)

El informe analiza el estado de madurez digital en los sistemas universitarios iberoamericanos a partir de estudios nacionales realizados en Argentina, Chile, Ecuador, España y México.

Destaca la puesta en marcha de estrategias y el incremento de inversión para impulsar la transformación digital de estas instituciones, en especial, en las universidades de España y México, con una inversión media del 3% y 4%, respectivamente.

Madrid, 27 de julio de 2021 - NOTA DE PRENSA
Según el estudio UDigital 2020, la ciberseguridad en las universidades iberoamericanas es uno de los indicadores en el que se observa mayor desigualdad y un reto pendiente para todas ellas. El 75% de las universidades argentinas aún carecen de una política de seguridad, un dato muy parecido al de las instituciones de educación superior en Ecuador (74%), a las que siguen las de México (41%), España (26%) y, por último, Chile, que presenta la mejor situación, con un 11%.   

Con el fin de apoyar el progreso y la transformación digital de las universidades en Iberoamérica, Banco Santander, a través de Fundación Universia, junto con la Secretaría de Estado Iberoamericano (SEGIB) y la UNESCO, han lanzado UDigital 2020, un estudio  internacional sobre la madurez digital en sistemas universitarios iberoamericanos. 

UDigital 2020 ha sido desarrollado a partir de estudios nacionales realizados en Argentina, Chile, Ecuador, España y México gracias a MetaRed IT, un proyecto colaborativo desarrollado por Fundación Universia que cuenta con el respaldo de, Banco Santander. MetaRed es la mayor red de responsables de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) de las instituciones de educación superior iberoamericanas, tanto públicas como privadas. 

Entre las principales conclusiones del estudio, se desprende que las universidades iberoamericanas están avanzando con determinación en su estrategia digital hacia la educación 4.0 porque comprenden la importancia que tienen las tecnologías para el incremento de su competitividad, algo que la pandemia ha evidenciado, poniendo de manifiesto la necesidad de evolucionar la oferta formativa hacia modelos híbridos. 

El informe constata que entre los países que han incrementado su inversión para la transformación digital de las universidades, implementando tecnologías emergentes, destaca España, con dos de cada tres instituciones, o México, con casi la mitad, con una inversión media del 3% y 4%, respectivamente, de su presupuesto total. 

Javier Roglá, director global de Santander Universidades, recalca que “es evidente que existe una necesidad urgente de medir los estados de madurez digital en los que se encuentran las instituciones de educación superior iberoamericanas para avanzar en propuestas ordenadas de digitalización de las organizaciones más allá de la aceleración coyuntural que se ha producido como consecuencia de la pandemia global”.

Para Francesc Pedró, director del Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe de UNESCO, señala que “la educación superior es el nivel educativo que con mayor rapidez se ha venido digitalizando en todo el mundo durante las últimas décadas. Sin embargo, tal y como muestra este mismo informe, es preciso redoblar los esfuerzos para conseguir que los beneficios de la digitalización se dejen sentir allí donde más se necesitan y donde más difícil es llegar”.

Por su parte, Félix García Lausín, director coordinador del Espacio Iberoamericano del Conocimiento de SEGIB, concluye que “la emergencia educativa global generada por la COVID-19 nos ha revelado algunos aspectos críticos para poder avanzar en la Estrategia Iberoamericana de Transformación Digital de la Educación Superior. Entre ellos destacan la capacitación del profesorado, la disponibilidad y accesibilidad de recursos educativos digitales, el aseguramiento de la calidad de la educación virtual, el impacto de la digitalización en la equidad o los efectos sobre la internacionalización”. 

El informe plantea nueve preguntas que los equipos de gobierno universitario deberían hacerse para incrementar la madurez digital de sus instituciones, tales como si están preparadas sus instituciones para la transformación digital, si cuentan con las estructuras necesarias para gobernar sus tecnologías de la información (TI), si cuentan con la inversión adecuada o si la comunidad universitaria cuenta con la capacitación digital necesaria. 

Otro dato extraído del informe es el lanzamiento en varios países de una App institucional para teléfonos móviles que permite una comunicación personalizada con cada estudiante, lo que mejora su experiencia y aumenta su satisfacción. En la actualidad, ya está disponible para los estudiantes del 62% de las universidades españolas, el 50% de las mexicanas y el 40% de las ecuatorianas. 

El objetivo que persigue este informe es disponer de un mapa sobre la madurez digital de los distintos sistemas universitarios que sirva para compartir mejores prácticas y casos de éxito, realizar desarrollos tecnológicos colaborativos y proporcionar indicadores con los que las universidades pueden alinear sus estrategias de transformación digital con su ejercicio de gobierno. 

El informe UDigital 2020 sobre el estado de madurez digital en los sistemas universitarios iberoamericanos está disponible en www.metared.org . 

Banco Santander y su apoyo a la educación superior
Banco Santander, líder en banca responsable, mantiene un firme compromiso con el progreso y el crecimiento inclusivo y sostenible con una apuesta pionera y consolidada por la educación superior que desarrolla a través de Santander Universidades desde hace 25 años y le distingue del resto de entidades financieras del mundo. La entidad ha destinado un total de más de 2.000 millones de euros y ha concedido más de 630.000 becas y ayudas desde su puesta en marcha.

UNESCO-IESALC
El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) fue creado por la Conferencia General de la UNESCO en 1997 a partir del Centro Regional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (CRESALC) establecido en 1974. Es el único instituto especializado del sistema de Naciones Unidas que tiene como objetivo contribuir a la mejora de la educación superior en los Estados miembros.

SEGIB
La Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) es un organismo internacional que apoya la organización de las Cumbres Iberoamericanas de Jefes de Estado y de Gobierno, da cumplimiento a sus mandatos, e impulsa la cooperación en los ámbitos del conocimiento, la cohesión social y la cultura. Es el único espacio oficial de convergencia, trabajo, seguimiento, y acuerdos de la región iberoamericana que reúne países a ambos lados del Atlántico.